备受国内音乐教育界关注的“全国普通高等学校音乐学（音乐教育）院系分管教学工作负责人会议”于5月11日至12日在福建省厦门市召开。来自全国162个教学单位和行政管理机构的209位同志参加了会议，教育部体育卫生与艺术教育司艺术处处长万丽君主持了会议。
这次会议之所以备受关注，因为这是一次承先启后、继往开来的专业工作会议。会议要求贯彻落实的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》（以下简称《课程方案》）及《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》（以下简称《课程纲要》），是在总结建国50多年来全国普通高校音乐教育工作基本经验和教训的基础上，又经过长达3年的调查研究、分析论证后，才最终起草完成的。这两个文件，从根本上说是对我国普通高校音乐教育总体战略的一次大调整、大改革。国家对一个专业学科的教改工作如此大动干戈、强力运作，这在我国音乐教育史上还是第一次。因此说，这次会议有着深远的历史意义。
会议之所以备受关注，还因为这是一次传播新思想、确立新概念的专业学术会议。会议期间，国家教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁同志发表了讲话；福建师范大学音乐学院教授、博士生导师王耀华同志做了《课程方案》的特点及其实施思考报告；首都师范大学音乐学院教授、博士生导师王安国做了《课程纲要》研制工作汇报报告。王耀华、王安国、万丽君3位同志对参会者提出的问题解答，以及福建师范大学党委副书记郭绍生同志和福建省教育厅体卫艺处处长张海明同志在开幕式上的致词，不仅让与会同志深刻领会了这次会议的目的和意义，而且还使大家全面系统地掌握了《课程方案》和《课程纲要》的精神实质和具体内容。经过这样一次“充电”和“换脑”，大家感到胸襟豁朗、耳目一新，进而又体会到了这次会议的重大现实意义。
这次会议之所以备受关注，又因为这是一次敞开言路、集思广益的专业研讨会。会议安排的“分组讨论”和“大会交流”，为与会人员直抒胸臆、建言立说提供了很好的“平台”。在讨论和交流中，大家紧紧围绕几位领导同志和专家学者的讲话、报告及会议印发的十几个单位的经验材料，并结合本单位的工作实际和自身的教育教学实践，就如何贯彻落实《课程方案》和《课程纲要》提出了许多富有建设性的意见和看法。大家一致认为，这次会议不仅为推进新的《课程方案》和《课程纲要》奠定了坚定的基础，而且也为全国普通高等学校音乐教育的长远发展指明了方向。
综观会议各项议程的执行情况，笔者感到，这次会议的收获是多方面的，给人的展示和启迪以及由此而产生的思考和联想也是多方面的。
众所周知，马克思主义辩证唯物论和历史唯物论的核心观点，就是运动、变化、发展。自然界如此，人类社会如此，科学文化也如此，自然与科学文化密切相关的音乐教育亦当如此。既然音乐教育工作的内在联系（即客观规律）是运动、变化、发展的。那么，我们在研究这项工作、指导这项工作、驾驭这项工作的时候，就不能因循守旧、固步自封、抱着一个传统模式不放，而是应该始终以发展的眼光去调整它，去改进它，去提升它，使之适应不断发展、变化的新形势。否则，就会使它的自身发展受到阻碍，遭遇坎坷，进而影响到人类文明的整体发展和进步。正如杨贵仁司长在报告中所说：“艺术教育仍然是学校教育中最薄弱的环节之一。造成艺术教育薄弱的原因是多方面的，其中，艺术教育师资力量相对不足、参差不齐是一个重要的因素……这就严重影响到学校艺术教育的健康发展。”杨贵仁司长同时又指出：“我国的基础教育改革起步于上个世纪末。2001年，教育部出台了《基础教育课程改革纲要》。《基础教育课程改革纲要》吸收了世界各国课程改革的先进教育思想和教育观念，使我国基础教育课程改革从一开始就站到了世界基础教育发展的前沿。本次基础教育课程改革的根本任务是确立体现时代精神的课程价值观，根治现行课程体系的弊端。其基本价值取向是：为了每一个学生的和谐发展。这意味着我国基础教育课程体系必须走出目标单一、过程僵化、公式机械的培养模式。”杨贵仁司长阐述的这些观点自然是针对我国基础教育改革的总体而言的，但是却完全符合全国普通高校音乐教育的具体情况和客观要求。事实表明，普通高校音乐教育课程体系的改革和新《课程方案》新《课程纲要》的实施，是现代音乐教育发现的必然选择，它体现了历史发展的必然性。
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